Es sólo un hasta luego – Reflexiones finales #EduPLEmooc #BequipoINTEF — 7 julio, 2015

Es sólo un hasta luego – Reflexiones finales #EduPLEmooc #BequipoINTEF

Caminar juntos para llegar lejos

Foto grupo becarios INTEF
Foto tomada por BequipoINTEF en su primer Hangout como grupo. Frase de un proverbio africano

Han sido unas semanas muy intensas, llenas de aprendizajes y retos. Semanas de conocer y empezar a trabajar con nuevos compañeros y de muchas emociones.

He intentado ir reflejando este trabajo en cada una de mis entradas de este Blog, pero ha llegado el momento de realizar una reflexión y evaluación final de todo el trabajo realizado durante el último mes en miras de seguir mejorando  Para ello, iré desarrollando esta entrada incluyendo los diferentes aspectos solicitados desde el curso y teniendo en cuenta la rúbrica de evaluación planteada.

El trabajo de mi Comunidad 

Nuestra comunidad (#BequipoINTEF) surgió de forma natural, pues todos somos actualmente becarios trabajando en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas para la Formación del Profesorado (INTEF).

El inicio fue difícil pues tenemos unos perfiles muy variados, pero pronto decidimos organizarnos para trabajar por roles. Unos roles diferentes a los habitualmente usados: roles de responsables, abiertos y flexibles al trabajo y aportaciones de todos y para todos. (En esta entrada explico como surgió y organizamos nuestro trabajo).

Los roles de nuestro trabajo colaborativo
Puedes ver los roles de manera interactiva en: http://www.thinglink.com/card/670539000582242305

Al respecto comentar que el rol de gestora fue el que, en mayor medida y profundidad, he desarrollado:

Gestoras infografia
Infografía sobre los pasos como gestora de equipos de elaboración propia.

Siguiendo esa premisa, hemos intentado formar nuestro Entornos Personal de Aprendizaje donde aprender unos de otros.

Para ello partimos de uno inicial, muy individual, donde cada departamento se centraba en su propio PLE. Este fue el resultado de este PLE Inicial:

PLE incial
Diagrama elaborado por #BequipoINTEF

Al ver el resultado, decidimos ir creando uno colaborativo a lo largo del curso, que partiera de las necesidades de trabajo en equipo y de un aprendizaje y ayuda mutua.

Primeros pasos: nuestro entorno de trabajo

Nuestra carpeta de trabajo en Google drive: Para realizar este primer Diagrama PLE e ir trabajando hacia uno más colaborativo, así como ir haciendo cada una de las tareas del curso,  creamos un entorno de trabajo colaborativo en la red por medio de una carpeta de trabajo en Google Drive. En ella podéis ver casi todo el trabajo que hemos ido haciendo.

Nuestra página web: Además, creamos nuestra propia Web de Weebly donde dejar recogido y ordenado todo lo que íbamos haciendo, a la vez que sirviera de ventana para que nos pudierais conocer un poco más (nombres, departamentos, redes sociales, contacto, etc.)

Tras ello, uno de los aprendizajes y momentos cumbre del curso fue aprender a curar contenido, esto es, seleccionar entre la gran cantidad de información existente en la red la que sea realmente significativa para nuestro propósito y aprendizaje.

Para ello, necesitamos conocer y trabajar con herramientas de curación de contenido.  Éste fué el resultado final de nuestro panel de recuperación sobre cómo curamos contenido.

Evento de presentación #ExpoPLE: Vídeo y valoración personal

Con el objetivo de presentar nuestro trabajo al resto de comunidad del curso ( y a quién le interesara), participamos en el #ExpoPLE que se nos planteaba en el curso.  Así, con la ayuda de nuestros representantes del evento, aprendimos a crear y llevar a cabo un Hangout en directo.

BannerDefinitivo
Invitación de elaboración propia por nuestro equipo para el anuncio de nuestro #expoPLE

Antes, durante y tras su desarrollo nos hemos sentido muy emocionados y contentos con la experiencia (esperamos seguir mejorando en ello).

Por si os lo perdisteis lo podéis ver a continuación:

Como reflexión personal sobre esta experiencia de exposición he de decir que ha sido muy interesante participar en todo el proceso, desde su inicio hasta su fin y posterior difusión, pues hemos aprendido mucho durante el mismo, a la par que disfrutado en el camino. Además, nos hemos ido ayudando unos a otros y perdiendo el miedo a hablar en público.

De hecho, nos ha gustado tanto la experiencia que estamos pensando organizar más sobre diferentes temas de interés que nos preocupen. Así pues, os animamos a estar atentos a nuestra página web donde os mantendremos informados.

Reflexión sobre el desarrollo de nuestro PLE

Como empezaba comentando al inicio de esta entrada, han sido unas semanas muy intensas donde el desarrollo de nuestro PLE ha sido el protagonista.

Con cada semana que dejábamos atrás, cada tarea, cada reunión de equipo y, en definitiva, con cada paso que dábamos, nuestro PLE ha ido madurando y creciendo.

Y, no sólo con nuestro trabajo, sino con el de otros compañeros y comunidades creadas en el curso como, por poner un par de ejemplos, el  del grupo de y el de , con sus respectivos eventos de #expoPLE y comentarios en la red.

Tendiendo esto presente, podemos decir que aprender hoy es ser capaces de buscar, recopilar y filtrar los datos, ser capaces de trabajar colaborativamente para sacarles el mejor provecho, ser capaces de compartirlos y comunicarlos(Andoni Alonso, Joaquín Rodríguez y Antonio Lafuente, en Todos sabios, 2013).

Además,  como muy bien queda explicado en la metáfora escrita por Miguel Ángel Hernández en su libro Intento de escapada (título, junto con el anterior, que queda añadido a mi lista de próximas lecturas): “La información está dispersa y, en ocasiones, es contradictoria. Es uno mismo el que tiene que construir el texto, como si fuera un DJ, montando las diversas páginas en un orden, cortando, pegando y reestructurándolo todo. Conocer, más que nunca, se ha convertido en un acto de montaje”

Quiero remarcar que ambas frases y sus respectivos libros los he descubierto gracias a este curso al encontrarme, tratando de curar contenido sobre curación de contenido y trabajo colaborativo, con el Blog de Carlos Magro, el cual os recomiendo. (¡Gracias!)

Así, tras el trabajo colaborativo realizado por nuestro grupo y todo lo aprendido por medio de las comunidades, profesionales y redes que lo han envuelto, hemos podido ir ampliando (y creo que mejorando) nuestro PLE, el cual, queda provisionalmente de la siguiente forma:

ple-final-bequipointef
Para ver nuestro PLE interactivo: https://cacoo.com/diagrams/FVXe4m7C5K8DOOes

A nivel personal, desde que comencé con mi PLE individual hasta la actualidad creo haber tanto aportado (por mi perfil profesional educativo, en gran parte, pero también con mi trabajo, apoyo y ayuda en general) como recibido mucho durante todo el proceso de desarrollo de nuestro PLE conjunto. por lo que puedo afirmar que mi Entorno Personal de Aprendizaje ha crecido considerablemente.

Como conclusión a modo de cierre…

Los aspectos positivos del curso han sido muchos, desde el propio aprendizaje en el curso con las explicaciones y aportaciones de David Ávarez y la ayuda de Mª Jesús García, hasta todos los profesionales y recursos encontrados por el camino.

Sin embargo, el aspecto que más positivo encuentro, y más he disfrutado, ha sido el trabajo con mis compañeros de grupo pues hemos mejorado no solo nuestro PLE sino también nuestra forma de trabajar en equipo y nuestras relaciones, conociéndonos un poco más.

Por tanto, la combinación de trabajo en equipo e individual creo que ha sido una estrategia de aprendizaje muy fuerte y enriquecedora. Además, he aprendido nuevas e interesantes formas de curar contenido sin volverme loca en el intento.

Como aspecto a mejorar (aunque estoy muy contenta con el curso), podría nombrar la interacción y actividad por medio de los foros. Creo que por este medio se podrían crear debates muy interesantes pues, a veces por el propio desorden que como estudiantes hemos podido hacer, se convertían en hilos sin reflexión (aunque útiles en cuanto a ayuda mutua).

Además, el trabajo y evaluación mediante rúbrica me parece una herramienta estupenda para utilizar en otras tareas del curso e incluso como contenido a ser explicado para mejorar nuestro PLE.

Por último, creo que este curso ha sudi de gran calidad y las competencias que se han trabajado y mejorado son reales lo cual, por desgracia, no es lo que habitualmente he experimentado en otros cursos abiertos, por lo que creo que se le debería dar un mayor reconocimiento e invito a todo aquel que se platee si hacer el curso, no dudarlo ni un momento. De verdad merece la pena.

Entrega de mis propias insignias

Para finalizar, quiero entregar mi insignia a modo de abrazo tanto a todo el equipo de profesionales que han trabajado delante y detrás de este curso como, muy especialmente, a TODO mi equipo de compañeros de Becarios del INTEF.

Hemos superado los retos que nos han puesto gracias al gran trabajo hecho juntos y, como ya os dije en el #ExpoPLE, creo que tod@s y cada uno de vosotr@s habéis sido clave para lograrlo.

Así que, muchas gracias y a continuar trabajando juntos pues esto es sólo el comienzo.

Untitled Banner (1)
Copa para el Equipo de Becarios INTEF de elaboración propia

 ¡Hasta la próxima!

Creciendo en Colaboración #BequitpoINTEF #eduPLEmooc — 30 junio, 2015

Creciendo en Colaboración #BequitpoINTEF #eduPLEmooc

Gestión de equipos de trabajo.

Los comienzos no son fáciles.  Cuando se forma un grupo de cualquier tipo siempre se suele empezar con el “caos” pues cada uno está acostumbrado a trabajar de una forma. Y si encima el grupo es heterogéneo, y proviene de diferentes disciplinas, esto se hace más complicado.

Precisamente así empezamos nosotros en nuestra 3ª semana de curso: creando una comunidad, la de Becarios del  INTEF.

Las tareas y exigencias iban aumentando y para poder seguir trabajando y aumentar nuestro rendimiento, se sugirió la creación de roles de trabajo.

Pero, en este punto, debíamos tener cuidado. Ya había tenido experiencia en trabajar y coordinar grupos de trabajo en los que cada uno tenía su “cargo”.  Esto es muy efectivo para cumplir con las demandas, pero se corre el peligro de crear algo automático, en donde cada uno se especializa en lo suyo, hace su trabajo y se olvida del resto.  Por eso, enseguida insistí en la necesidad de que, especialmente teniendo en cuenta el objetivo de este curso y de un verdadero entorno y comunidad de aprendizaje, no nos organizáramos en roles típicos de cada uno a sus tareas y nada más, que es lo más fácil y lo que generalmente suele suceder. Quería que construyéramos una comunidad de un trabajo colaborativo real donde todos pudiéramos aportar en todos los aspectos, ser creativos y enriquecer el proceso.

Tras dialogar sobre el tema, decidimos  organizar unos roles pero de responsables, responsables de que las tareas se cumplieran, de conseguir que el resto participara y aprendiera de lo que estaban haciendo: roles abiertos al trabajo por todos y para todos.

Esta idea se la planteamos en equipo, acordando finalmente los siguientes roles:

Gestor, historiador, curador, dinamizador, técnico y representante.

En la siguiente imagen elaborada por nuestro equipo quedan planteados estos roles y una pequeña definición:

En concreto, mis cargos han sido: Gestora (con Irene C), Curadora (con Sara e Irene L) y Dinamizadora (con todos)

Como gestora, se realizan tareas de coordinación de equipo y trabajo. Para ello, empecé asegurándome que todos los compañeros estaban asignados a uno o varios roles y de equilibrar el trabajo. Además, revisamos los objetivos y tareas que hay que realizar cada semana, para asignarlo a los roles con una planificación de plazos de forma que se puedan complementar y enlazar. Por ejemplo, para poder colgar una reflexión en un espacio propio, primero debíamos crear nuestra web.También es importante en este cargo recordar las tareas pendientes y/o que se deban mejorar. Todo esto intentando sacar lo mejor de cada profesional y compañero y atender a sus necesidades.

Debido a que las últimas semanas el rol de curadoras iba a tener mayor carga de responsabilidad me incorporé también a este para ayudar a mis compañeras. Con el rol de curadoras nos encargamos de buscar, filtrar, organizar y compartir el conocimiento para que podamos acceder a una información de calidad y mejorar nuestras competencias y aprendizaje en las áreas que necesitemos o nos interesen.

Y, por último, y no por ello menos importante, soy dinamizadora junto con otros compañeros, consistiendo este cargo en difundir, compartir y activar las redes y trabajo de nuestro equipo. Remarcar que finalmente propusimos que todos participaramos como dinamizadores y así conseguir una mayor difusión de nuestro avance.

El rol de gestora ha sido el que más tiempo y dedicación me ha llevado, el cuál era muy importante mantener activo, pues de él dependía el buen mantenimiento y equilibrio del grupo y trabajo. (aunque todos los cargos son necesarios e importante para que todo salga ben).

Comentar que en todo el proceso hemos estado ayudándonos unos a otros en sus funciones, lo cual ha sido de gran ayuda, especialmente cuando había mayor carga de trabajo.

Con esta organización interna nos encontramos en esta 5ª semana, diseñando nuestro PLE como comunidad. organizando la mejor estrategia que se adapte a nosotros y seleccionando aquéllas herramientas para el PLE de #BequipoINTEF. Un PLE que se enriquezca del trabajo de todos y que consiga juntar todas nuestras necesidades e inquietudes.

¿Lo conseguiremos?

Esta es la web que hemos creado para agrupar y difundir lo que somos y nuestro trabajo. Os invitamos a entrar sin llamar.

Finalmente, mañana, miércoles día 1 de Julio del 2015 a las 11:45 celebraremos el evento #expoPLE donde expondremos todo este proceso y el resultado de nuestro PLE final (aunque abierto al cambio y mejora continua).

¿Quieres acompañarnos? Puedes hacerlo en directo a la hora señalada aquí.

Mándanos tus dudas, comentarios, sugerencias, propuestas, etc. a #BequipoINTEF y os responderemos en la parte final del evento. ¡Participa con nosotr@s!

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¡Nos seguimos!

Creando Comunidad – Semana 3 – #eduPLEmooc #BequipoINTEF — 29 junio, 2015

Creando Comunidad – Semana 3 – #eduPLEmooc #BequipoINTEF

A lo largo de la semana pasada se nos pidió como tarea del MOOC crear el prototipo de PLE de una organización.

En nuestro caso hemos creado una comunidad de Becarios del INTEF. He de decir que esta comunidad ha surgido de una forma bastante natural debido a que, como trabajadores Becarios del INTEF, ya estábamos creando comunidad desde que pudimos empezar a disfrutar de la beca, generando canales de comunicación y apoyo, pero este RETO nos ha dado el empujón que nos faltaba para empezar a organizarnos en la creación de nuestro PLE.

En total somos 12 miembros con formación y perfiles diversos, pues pertenecemos a diferentes departamentos. Esto supone una dificultad añadida pues partimos del “caos” que conlleva las diferentes formas y herramientas de trabajo. Sin embargo, eso nos aporta una riqueza que queremos aprovechar, generando un PLE mucho más ámplio y heterogéneo.

Aquí os presento a los participantes de nuestra comunidad, por orden alfabético:

Formación en Red: Alicia Aguado @AliciaAguadoA
 Marta Duran @martadc21
Ángela Jurado  @gelapithecus
Formación Profesorado y Relaciones Institucionales:

 

Irene Calvo @allivaidem
Irene Lustres @IreIrela
Medios Tecnológicos e Infraestrucutras Comunes:

 

Miguel Ángel Martín @mamartinmazuelo
Alan Navarro @alannavarro1987
Sergio Villatoro @srgvillatoro89
Proyectos de Desarrollo: Javier González @jagri16
Proyectos Europeos:

 

Belén Fernandez @Belen_Fersan
Recursos educativos digitales: Sara Guiu @saraguiug
Luz Rubio @LeBaSiRu

Por tanto hemos dejado abierto el inicio del diseño de nuestro PLE (tarea que nos han pedido en el MOOC) a la creatividad, lluvia de ideas y diversidad de herramientas para poco a poco converger en un entorno común.

Este fue el resultado de nuestro PLE inicial donde cada departamento indicaba sus herramientas:

PLE incialComo se puede observar, el resultado ha sido cada departamento hablando de sus herramientas, en un esquema común, pero de manera aislada.

Nuestra idea ha sido, partiendo de esta situación inicial, ir aprendiendo unos de otros y organizar un PLE común.

¿Lo conseguiremos?

Para empezar aquí podéis seguir nuestro trabajo en Google Drive, o nuestras aportaciones en la Lista de Twitter.

¡Seguimos!

¡Desinfoxícate! – Gestión de fuentes de Información en Educación. Unidad 2 #eduPLEmooc — 15 junio, 2015

¡Desinfoxícate! – Gestión de fuentes de Información en Educación. Unidad 2 #eduPLEmooc

¡QUE SE PARE EL MUNDO QUE YO ME BAJO!

infoxicación
Fuente: Jesús Martínez

Artículo de investigación por allí, tweet por allá. Noticia de prensa, de televisión, podcast de radio, opinión de mi vecina, de mi profesor de universidad, de mi compañer@ de trabajo… Ruido y más ruido que me impide escuchar la música con claridad. Y con ruido no quiero decir que no todo sean estupendas aportaciones, sino que es demasiada información para procesar.

Como amante de la música y amiga de la neurociencia cognitiva, me gusta relacionar este estado con el que ocurre cuando estás en una sala con muchas personas hablando.  Oyes muchas palabras, frases, sonidos, pero no los entiendes porque no puedes procesar toda la información que estás recibiendo. Llega un momento en el que tienes que centrarte en una sola conversación y evadirte del resto, al menos temporalmente. Y no porque no te llegue la información, pues la oyes toda, sino porque tu cerebro no puede procesar toda a la vez.

Esta información que llega a nuestros oídos es información auditiva y lo mismo ocurre con toda la información que recibimos por todos nuestros sentidos. (visual, auditivo, kinestésico…). Nos gustaría llegar a toda, pero nuestro cerebro tiene su manera de asimilar y trabajar y debemos entenderlo para sacar el máximo rendimiento.

Así, según el modelo de procesamiento de la información, están involucrados procesos de percepción, aprendizaje, memoria y de resolución de problemas. Para llegar a gestionar toda esta información cobra especial importancia la selección y curación de contenidos.

En mi análisis, tras una larga búsqueda de artículos que me pudieran servir para tratar el problema de la gestión de la información, y una “infoxicación” inicial he intentado basarme en los que, a mi parecer, son más actuales, innovadores y abordar en su totalidad o en parte el tema en cuestión desde una perspectiva educativa:

Desde el artículo “From infoxication to infosaturation: a theoretical overview of the cognitive and social effects of digital immersion” se defiende la inclusión de un nuevo concepto la “infosaturación” como desarrollo teórico, donde se describe el proceso en el que se aprende a interaccionar con la información proporcionada por las TIC. Las personas buscan información que refuerce sus creencias, y las tecnologías digitales les sugieren contenidos y acciones a partir de su comportamiento anterior y de perfiles. Esto resulta en la redundancia de contenidos y relaciones, esto es, ‘infosaturación’.

Con la popularización y accesibilidad de la tecnología móvil, cada vez hay más gente conectada y facilidad para acceder a toda la información que se vierte en Internet. Por tanto, hay una mayor “infoxicación” (sobrecarga de información difícil de procesar) e “infosaturación”

Me ha llamado especial atención la cantidad de contenido e información que se genera y comparte cada segundo. ¿Cómo no vamos a padecer de “Fatiga informativa”?

infographic

¿Cómo damos respuesta a esto?

Una manera de gestionar las fuentes de información pasa por una selección previa a su análisis con la que se consigue:

  1. Selección de fuentes relevantes
  2. Palabras calves adecuadas
  3. Automatizacion del proceso de captura de la información
  4. Comunicación o distribución de la información a las personas adecuadas
  5. Revisión e inclusión de nuevas fuentes identificadas

De esta forma ahorramos tiempo y recursos seleccionando las fuentes y filtrando la información con ayuda de herramientas. Las que yo uso son Delicious, Storify y Symbaloo. También estoy empezando a utilizar Listly pos su gran potencial. Sin embargo, existen otras herramientas de las que me han llegado buenas valoraciones y que tengo intención de probar con mayor profundidad, como Scoop.it y Diigo. Personalmente creo que es conveniente utilizar un par y tener todo recogido allí, ya que si no, como en tus materiales tangibles, es más complicado saber dónde tienes cada cosa y su uso pierde utilidad.

Según Salvador Llopis en su blog Educ@conTIC “el problema es la saturación de información, de contenidos, de aplicaciones, de plataformas, de registros, de correos, de contraseñas, de tiendas online…, y Twitter es solo un ejemplo”. Estoy en parte de acuerdo con él, pues es precisamente esta riqueza de información un arma de doble filo, donde debemos “sopesar qué es mejor y qué es peor, tarea en la que a menudo podemos perdemos”. Sin embargo no creo que el problema sea la gran cantidad de información, si no la manera de gestionarla.

Pero, en todo este abanico de posibilidades ¿Dónde y cómo se sitúa el alumno? Aquí cobra gran importancia el rol del docente.

Para abordar este rol en el desarrollo de la competencia informacional del alumnado, el artículo “Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales” realizado por el profesor catedrático del departamento de didáctica e investigación educativa en la facultad de Educación de la Universidad de la Laguna Manuel Area, me ha sido de utilidad.

Siguiendo su razonamiento, el docente debe trabajar las habilidades de acceso a la información, expresión y difusión del conocimiento, e interacción y comunicación social como parte transversal imprescindible en su formación.

El “problema” es que cada día que pasa el campo donde escoger es cada vez más amplio y el proceso de selección más complejo, tanto para docente como para alumno, y es por ello que se hace más latente la necesidad del trabajo de las competencias informacionales y digitales. Si no asesoramos  correctamente al alumnado sobre las pautas adecuadas, si no les damos estrategias para discernir por ellos mismo de manera crítica  los sitios en los que pueden confiar y si no les enseñamos a usar las herramientas adecuadas, seguramente terminen abrumados por la “hiperconexión” constante y por la gran cantidad de información. El resultado final será la “infoxicación” temida.

En el podcast de la entrevista a Victor Cuevas en uveni se aborda la experiencia sobre infoxicación desde el punto de vista de un orientador educativo. Recomiendo escucharlo:

Así, el profesor debe convertirse en un curador de contenidos. Este rol ha sido asociado, tal y como se comenta en el artículo “The Digital Navigator: Teacher as Dramatic Curator of Aesthetic Encounters“, a campos visuales y museos, así como marketing y comunicación audiovisual.

¿Cómo ser un buen curador de contenidos?

El curador debe prestar atención al detalle, a las conexiones y significados, seleccionando y trabajando la información para que otros ( en este caso los alumnos) puedan acceder e interaccionar con ella.

Así, con el rol de curador de contenidos el profesor se convierte en un aprendiz experto quien crea un espacio idóneo para la creación y exploración de conocimientos.

Este rol es activo, de manera que se debe trabajar la selección de información de calidad, pero dinamizar también la generación de preguntas y un pensamiento profundo.

En definitiva el curador es responsable del diseño de un proceso de enseñanza cooperativo.

Para terminar me gustaría añadir los 7 consejos para ser un curador de contenidos formidable que queda recogido en Papeles de Inteligencia y que puede ayudar a detectar en qué aspecto podemos mejorar tanto nosotros como nuestros alumnos:

  1. Especialízate eligiendo un tema o temas concretos.
  2. Selecciona las herramientas adecuadas.
  3. Lee y aprende sobre lo que lees para poder tener un criterio de selección.
  4. No sólo compartas, escribe y aporta tu opinión.
  5. Crea contenido excepcional y relevante
  6. Utiliza las redes sociales para aumentar tu visibilidad
  7. No dejes de buscar y aprender sobre el tema.

¡Me vuelvo a subir al mundo, pero esta vez equipada!

Artículos citados:

1- Dias, Patricia.”From infoxication to infosaturation: a theoretical overview of the cognitive and social effects of digital immersion”. Ámbitos: revista internacional de comunicación, 2014, nº 24, p. 31-40

2-  Davis, S. (2015). The Digital Navigator: Teacher as Dramatic Curator of Aesthetic Encounters. International Yearbook for Research in Arts Education 3/2015: The Wisdom of the Many-Key Issues in Arts Education, 208.

Erasmus Plus en Twitter. Tarea 2 #eduPLEmooc — 10 junio, 2015

Erasmus Plus en Twitter. Tarea 2 #eduPLEmooc

Erasmus + Twitteando

para portada wordpress

Buenas a tod@s.

Siguiendo con el objetivo de conocer y entender de manera más directa y práctica cómo es el PLE y PLN de otras organizaciones, comunidades, personas, centros, etc. vamos a analizar en esta segunda Tarea del MOOC la manera de comunicar, interactuar, aprender, crear, crecer y en definitiva relacionarse con el entorno de una comunidad concreta en Twitter.

Para esta ocasión he querido adentrarme en la cuenta del Programa Europeo de Educación, formación, jueventud y deporte Erasmus + por la curiosidad que sentía sobre la misma y por mis expectativas previas positivas sobre el Programa.

Es su página web podéis encontrar mucha información al respecto, convocatorias, noticias, documentos y herramientas.

Para este análisis he utilizado las herramientas de Followerwonk, TweetTopicExplorer, TwitonomyTweetStats y Foller.Me

A continuación podéis ver el resultado del mismo:

Tarea 1: Presentación #eduPLEmooc — 2 junio, 2015

Tarea 1: Presentación #eduPLEmooc

¡Hola Mundo!

yo cascos

Sí, repito la frase por defecto que venia como entrada, pero es que es realmente lo que quiero decir en este mismo momento: Hola a toda aquella persona en cualquier parte del mundo que pueda estar leyéndome y especialmente a los compañer@s que van a seguir junto a mi el camino a lo largo de este Curso MOOC “Entornos Personales de Aprendizaje”

Mi nombre es Alicia Aguado, Psicopedagoga y maestra de formación y profesión, amante de la educación desde que empecé a aprender.

Me especialicé con un Máster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo por mi interés en descubrir y emplear todo lo que este campo podía aportar a la mejora del proceso de aprendizaje.

Poco a poco fui descubriendo las posibilidades de las Tecnologías de la Información y Comunicación a la hora de romper barreras y conseguir un acceso real a la formación y educación. Desde entonces me he ido adentrando en este maravilloso mundo en el que continuo actualmente, intentando mezclar todas mis disciplinas y aprender cada día.

Así, en la actualidad me encuentro terminando de formarme en Competencia Profesional para la enseñanza en Inglés, por medio de AICLE, en la Universidad Politécnica de Valencia, preparándome como Orientadora Educativa y trabajando con una beca en el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del profesorado. (INTEF).

Sigo buscando nuevos proyectos para aportar mi grano de arena y poder seguir creciendo personal y profesionalmente.

Mi perfil en las principales Webs Sociales podéis encontrarlo en la siguiente Infografía:

https://magic.piktochart.com/embed/6476134-untitled-infographic

Algunas son de reciente creación, por lo que no tienen mucho contenido, pero tengo intención de ir aumentándolo.

Experiencia Profesional

En cuanto a mi experiencia profesional, he estado desarrollando mi trabajo tanto de maestra de primaria y de música, como especialmente de Orientadora Educativa en Educación Infantil y primaria y en Educación Secundaria. Además, tuve la oportunidad de poder trabajar en Bruselas, tanto en el diseño, gestión y evaluación de Proyectos Europeos, como coordinadora educativa en el área de formación al respecto.Si queréis conocer un poquito más de mi experiencia, tenéis en la infografía anterior el enlace a mi LinkdIn o preguntadme directamente.

Áreas de interés

Mis áreas de interés son variadas, pero se centran especialmente en la Educación, formación y aprendizaje en cada una de las etapas educativas y a lo largo de toda la vida.

Concretamente,  la Neurociencia Cognitiva, Uso de las TIC en Educación, La atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, El desarrollo de la Competencia Digital, Emocional y la competencia profesional para la enseñanza en Inglés junto con el diseño, desarrollo, gestión y evaluación de Proyectos Europeos en Educación son actualmente mi foco de interés a nivel profesional.

A nivel un poco más personal la Música (especialmente), el cine, la cultura y el voluntariado envuelve y da color a mi vida.

En esta nube de color queda representado:

Captura4

Expectativas

Con este curso pretendo mejorar mis competencias de aprendizaje permanente, analizando y rediseñando mi Entorno Principal de Aprendizaje por medio del trabajo colaborativo y reflexión personal y mejorar en la gestión, organización y curación de la información y recursos disponibles y propios.

Diagrama de entorno virtual de aprendizaje

Para terminar aquí incluyo mi diagrama personal de aprendizaje, el cual espero ir ampliando y mejorando, como he dicho, a lo largo de este curso y de mi desarrollo profesional.

PLE 2

¡Saludos!